８月５日（水）に、課題別研修「【小中・人権同和教育】実践力の育成につながる人権・同和教育の在り方」を実施しました。まず、二つの講義「人権意識を高める学習及び指導の在り方」「個別の人権課題に関する指導の在り方」を受講していただきました。最後に「同和問題（部落問題）学習の効果的な指導の在り方」をテーマに、事前課題で作成した学習指導案を持ち寄って意見交換を行いました。各グループで熱心な協議が行われ、その内容を全体で共有し、学びを深めることができました。参加していただいた先生方、ありがとうございました。
７月３１日（金曜日）に、課題別研修「【特別支援教育】通常の学級における特別支援教育の視点を取り入れた授業づくり」を開催しました。愛媛大学教育学部 冨田享子准教授による講義「特別支援教育の視点を取り入れた授業づくり」では、全ての子どもの学びを支えるために困る前に支援する視点が必要であることや、そのための具体的な方法を学ぶことができました。班別協議「教育的ニーズのある子どもの指導・支援の実際」では、「サポすく！」を参考資料として活用しながら、グループでのアドバイスや講義で学んだことを生かして、困難さの背景から具体的な支援方法を検討しました。受講者同士の協議が活発に行われ、充実した研修となりました。
７月31日（金曜日）課題別研修「【幼児教育】主体的・対話的な学びに向けた実技研修」を実施しました。「幼児の運動遊び」「みんなでつながる－ことば・音・リズムの遊び－」「幼稚園等におけるICTの活用」の３つの講座を行いました。受講者からは、「実際に体験しながら学ぶことができ、大変参考になった。」「明日からの保育に取り入れたい内容がたくさんあった。」などの感想があり、子どもたちの主体的・対話的な学びを支える保育・教育活動の一層の充実につながる１日となりました。
７月31日（金）に、課題別研修「【県立・人権同和教育】実践力の向上につながる人権・同和教育の在り方」を実施しました。まず、二つの講義「人権意識を高める学習及び指導の在り方」「個別の人権課題に関する指導の在り方」を受講していただきました。最後に「人権・同和教育ホームルーム活動の在り方」をテーマに、事前課題で作成した学習指導案を持ち寄って意見交換を行いました。生徒の”自分ごと化”につなげるホームルーム活動の在り方について、熱心な協議が行われました。
７月31日（金曜日）に、課題別研修「【小・理科】６年生における観察、実験のスキルアップ」を実施しました。「月と太陽の指導法」「授業に生かせる手作り教具の作成」「人の体のつくりと働きの指導法」の講座では、教材作成と観察、実験を通して、実感を伴った理解を図るための指導法について考察しました。研究協議では、参加された先生方の経験を共有することで、理科の教科指導力の向上を図るための具体的な方法について意見交換を行いました。研修を通して、指導技術の向上と新たな知見を得ることができました。
７月３０日（木曜日）課題別研修「【特別支援教育】障がい特性と支援の在り方」が実施されました。ベクター・ジャパン株式会社、車いすテニスプレイヤーの清水氏を講師として、愛顔の「あいサポート運動」についての講義を受けました。「あいサポーター」養成研修も兼ねており、受講者は「あいサポーター」に認定され、バッジを受け取りました。また、発達障がい、肢体不自由、視覚障がい、聴覚障がいの四つの講義から二つを選択し、障がいのある子どもの理解と支援について学びました。受講者からは、「学んだことは、障がいは外見だけでは分からないことです。そのため、ヘルプマークなどつけている方や困っている方には私自身から声を掛け、役に立ちたいなと思いました。」や「発達障がいの特性について理解を深めることができました。今後も同僚と協力して教育に携わって行きたいです。」などの感想等がありました。
７月31日（金）に、専門研修「【小中・校長・教頭】スクールリーダー研修」を開催しました。小中学校の校長、教頭を対象とした研修でした。午前中の講話と講義ではチームビルディングの考え方による組織づくりや、心理的安全性の確保について深く掘り下げました。午後は、愛媛大学の白松教授を講師に迎え、「エージェンシーを発揮できる学校の創造」と題して講義を行いました。途中のワークショップでは、「できない、分からない」という感覚を体験しながら、成果を上げるためにチーム内にどのような関係性を構築すればよいかを考えました。課題が複雑・多様化する学校において、目的を共有しながら課題に向き合うことの大切さを実感しました。「職場のコミュニケーションの大切さを痛感した。」「目的を共有できる組織づくりを目指したい。」といった様々な感想が見られました。
７月30日（木曜日）、「【小・理科】５年生における観察・実験のスキルアップ」を実施しました。
７月30日（木曜日）「【情報】CBTシステム(EILS)の活用」を実施しました。学校に関わる著作権の概要と授業で作問をする際に気を付けることを確認しました。その後、EILSで問題の作問をしました。最後に、作成した問題を検討する時間を設けた後、問題の修正を行いました。
参加された先生方からは、「今日の研修で色々な機能を確認することができて良かった。」「著作権について知らないことが多かったので、改めて知ることができて大変勉強になった。」「朝学習や補充学習で活用できそうな内容も多くあったので、２学期に生かしていきたいと思います。」「校内研修で、自校の先生方にも周知していきたいなと思いました。」といった声が聞かれ、有意義な研修となりました。
７月22日（水曜日）、23日（木曜日）、27日（月曜日）に、小・中学校初任者研修第３回、小・中学校キャリアアップ研修Ⅱ共通研修第２回を実施しました。午前中は、それぞれのキャリアステージに応じた研修を行い、午後からは、初任者研修とキャリアアップ研修Ⅱの受講者が、合同で班別協議を行いました。協議では、目標達成のための手立てに関する若手教員からの相談に、先輩教員がコーチングやファシリテーションの手法を用いて的確な助言や進行支援を行い、研修内容を深めることができました。若手教員にとっても、先輩教員から直接助言をいただくよい機会となり、両者にとって有意義な研修となりました。
7月24日（金曜日）令和８年度 幼稚園等新規採用教員研修第３回教育センター研修を実施しました。「幼児の楽しい運動遊び」では、実際に体を動かす演習を交えた講義を通して、幼児の目線に立って学びを深めました。「保育記録の取り方」は、他園の記録方法等を知ることで、自身の記録の取り方を見直し、改善点を見出す機会となりました。「おもちゃ作り」では、グループ製作の楽しさを感じながら、発達段階に応じた遊びの工夫について考えました。
７月21日（火曜日）に、幼稚園キャリアアップ研修第１回共通研修を実施しました。前半の「組織マネジメント」の講義では、実践的な指導力の強化を図りました。後半には、園内で取り組む研究内容について発表し、協議を行いました。今後は、オンデマンド研修で、「人権・同和教育」「ミドルリーダーとしての役割」について学びます。
７月21日（火曜日）に、県立学校フォローアップ研修第２回研修会、キャリアアップ研修Ⅱ共通研修第２回を実施しました。フォローアップ研修では、「ホームルーム（学級）経営の在り方」「よりよい生徒指導に向けて」を受講し、３名の先生による「体験発表」が行われました。キャリアアップ研修Ⅱでは、「学校組織マネジメント」「ミドルリーダーとしての在り方」を受講しました。その後、フォローアップ研修とキャリアアップ研修Ⅱの合同班で協議を行いました。協議では、学級経営や生徒指導に関する若手教員からの相談に対して、先輩教員が助言を行い、知識や経験を共有することで、若手教員の実践的指導力の向上を図りました。若手教員にとっては、先輩教員から直接助言を得られるよい機会、先輩教員にとっては、コーチングを実践する学びの場となり、両者にとって充実した研修となりました。
７月10日（金曜日）に、養護教諭キャリアアップ研修Ⅰ（県立学校）第３回を実施しました。「特別支援学校における養護教諭の役割」「保健教育」「現代的課題への対応（医療的ケア等）について」の講座を行いました。特別支援教育の視点に立った養護教諭の役割や時代の変化に対応した養護教諭の役割について、理解を深めることができました。
７月10日（金曜日）に、「【環境教育】学校における環境教育」を実施しました。「持続可能な社会を目指した環境教育の在り方」「学校における持続可能な取組の進め方」「環境教育の指導実践」の３講座を実施し、SDGｓについて学びました。幼稚園、中学校、高等学校から参加された受講者は、各学校における取組を共有し、活発に意見交換を行う中で、より良い指導方法について考えを深めることができました。