国語（小・中・高）
小学校国語、中学校国語、高等学校国語
このページでは、小学校国語、中学校国語、高等学校国語に関する情報や資料等を提供します。
学習指導要領解説（文部科学省）
平成29･30年改訂
平成20･21年改訂
教科関連情報リンク （文部科学省、国立教育政策研究所ほか）
◎令和４年度全国学力・学習状況調査の調査結果を踏まえた学習指導の改善・充実に向けた説明会及び説明動画（国立教育政策研究所）
◎愛媛県教育委員会ＩＣＴ活用応援サイト（ESnet内部限定）
◎国語科の指導におけるＩＣＴの効果的な活用に関する解説動画（文部科学省）
◎「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料（国立教育政策研究所）
◎図書館実践事例集～主体的・対話的で深い学びの実現に向けて～（文部科学省）
◎言語活動の充実に関する指導事例集【小学校版】【中学校版】【高等学校版】
◎学習評価の在り方ハンドブック（小中学校編）（令和元年６月）
◎学習評価の在り方ハンドブック（高等学校編）（令和元年６月）
◎アクティブ・ラーニング授業実践事例（小・中・高）（独立行政法人教職員支援機構）
◎授業のエキスパート養成事業（愛媛県教育委員会）
平成25年度 中学校第１学年 「文章と図表の関連を捉えよう」
平成24年度 小学校第５学年 「作品を自分なりに捉え、朗読しよう」
平成23年度 小学校第４学年 「新美南吉のおすすめの作品を紹介しよう」
小学校第６学年 「古典を学ぶ楽しさを伝え合おう」
平成22年度 小学校第６学年 「言葉とのかかわりを見つめよう」
中学校第１学年 「表現の特徴をとらえて、古典を朗読しよう」
中学校第３学年 「古人に学び、『旅』について考えよう」
平成21年度 小学校第５学年 「印象の変化を見つめながら読もう」
中学校第３学年 「文章や作品を読んで、ものの見方や考え方を深めよう」
中学校第３学年 「人間、社会などについて考え、自分の意見をもとう」
研究紀要（作成したワークシート等）
◇ 主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善に関する研究
－教科等横断型教材の開発・活用を通して－（令和元年度）
【掲載資料】
「小学校第３学年における社会科と国語科の教科横断型教材の例」
「小学校第５学年における家庭科と国語科の教科横断型教材の例」
子どもの習熟状況を把握し、課題を発見して授業改善へとつなぐ評価問題について考察し
ました。
子どもの習熟状況を把握し、課題を発見して授業改善へとつなぐ評価問題について、作成
の留意点と手立てとしての有効性とを考察しました。
◇ 習得と活用の関連を図る学習活動の指導と評価の工夫（平成23年度）
ＰＩＳＡ調査、全国学力・学習状況調査に見られる課題に対し、習得と活用を関連させる
授業改善の手立てとなる評価問題の有効性を確認しました。
◇ 全国学力・学習状況調査等を活用した授業実践（小・中・高）（平成22年度）
全国学力・学習状況調査、愛媛県学力診断調査を活用した授業実践に取り組みました。
◇ 言語活動の充実を図る授業実践（小・中・高）（平成21年度）
言語活動の充実は、学習指導要領の改訂における重要な改善の視点に挙げられていま
す。
小・中・高において、比べ読みを通して、読解力を高めるための授業実践を試みました。
文学作品の比べ読みを通して、「読解力」を高める指導法の研究に取り組みました。
国語施策（文化庁）
表記のよりどころ等、常用漢字表の字体･字形の指針（報告）、国語に関する世論調査、美しく豊かな言葉の普及、消滅の危機にある言語･方言